第二届顶尖科学家大会还邀请了青少年科学家参加，他们大多出生于2001年到2004年，最年轻的一位小小科学家是来自华师大二附中15岁的谈方琳同学，她的研究成果是菲波那契数列与贝祖数的估计。

what 是菲波那契数列与贝祖数的估计？网友纷纷表示：我连是什么都不知道，一个15岁的小女孩居然在研究它。。。。。不仅如此，谈方琳凭借自己研究的成果获得了“第33届全国青少年科技创新比赛”一等奖、专项奖一项；“第33届上海市青少年科技创新比赛”、主席奖（初中生唯一奖）、一等奖。

除了谈方琳，还有一批年轻的“小小科学家”出现在世界顶尖科学家论坛上。

上海交通大学附属中学学生杨鸿嘉在去年的顶尖科学家论坛上，受到中国工程院院士陈赛娟的启发：“在打基础的阶段，不妨多接触各领域的知识，许多科学家都是到了研究生阶段才真正确定了自己要走的方向。”这句话一直影响着杨鸿嘉，也激励着他今年再次来到论坛，汲取大师们的智慧火花。

去年还在上海华师大二附中读高三的樊悦阳现如今已经走进了MIT。他笑称，“我现在周围到处都是诺奖得主。”在这里，樊悦阳见到了很多以前非常崇拜的教授，并走进了顶尖实验室。“变化最大的应该是觉得自己曾经的梦想离目标越来越近了吧。学会了更多的技能，也认识了更多的人。”关于一年来的变化，樊悦阳这么总结。身处MIT的浓厚学术氛围，极大地鼓舞着樊悦阳继续前进。

为什么这些孩子能够有这样惊人的成就呢？这一定离不开思维方式的培养。

美国斯坦福大学教授卡罗尔·德维尔曾经就提出了一个观点，她认为人的思维模式有两种，一种是固定型思维，另一种就是成长型思维。拥有成长型思维的孩子，在遇到困难的时候，往往会选择积极应对，想办法去解决，而固定思维的人在遭遇挫折之后，往往会产生挫败心理，轻言放弃，那些在学习上，甚至在整个人生中，走得更高更远的，往往都是拥有成长型思维的人。

科研之路本身就不可能一蹴而就，没有长期的坚持和钻研，很难做出有意义的成果。研究的过程中失败是常事，能够克服挫败心理，而坚持不懈的研究，需要的是强大的精神支撑和思维引导。

那如何培养成长型思维呢？

都说孩子的好奇心是最旺盛的，但是如果我们想要将知识强行植入孩子的脑海中，孩子往往是拒绝的，他们想要的是自己去探索未知的过程，而我们要做的是帮助他们去认识世界，培养孩子对科学世界的兴趣，引导孩子们主动开动脑筋，发现问题、想办法解决问题，将学到的知识充分运用到日常生活中，解决生活中的实际问题，培养孩子的逻辑思考能力，让孩子们更好的了解各个学科的知识，而STEM教育就是最好的途径。

STEM教育中S是科学，T是科技，E是工程，M是数学，它几乎涵盖了所有的学科，它不同于标准化考试的传统教育理念，它的课程内容是一些让孩子感兴趣的、并且和孩子生活息息相关的项目，孩子们通过自己动手完成实际项目，参与编程设计程序，能有效锻炼自己的逻辑思维能力，毕竟编程的原理是将复杂的事物简单化，通过分解复杂问题，列出运行步骤，用更快速的方法完成运行，而这个过程是需要孩子反复进行思考，不断推演论证。

在传统教育的观念里，答案只有一个，这就导致孩子们拒绝尝试其他的方法，因为他们接受的教育就是答案只能对，不能错，而STEM教育就是鼓励孩子按照自己的想法，不断进行实践，只有不断尝试错误，才能让他们建立属于自己的价值体系，才能达到开发潜能的目的。

在这个时代，曾经的死记硬背已经不足以应付如今的教育模式，在国家大力支持发展STEM教育的情况下，跨学科知识交织运用将逐渐成为各行各业一种基本必备的能力，而想要让孩子在未来抢占先机，家长们如何为孩子们选择则成为了重中之重。