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孩子能从STEM中提升哪些能力?

日期: 2019-12-03
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用有趣的探索激发学习愿望,让孩子爱上造物,在造物中学习、研究

 

STEM的教育体系首先是跨学科的知识运用体系,着重点在于对已有的知识进行拿来主义,能用上的都用起来,围绕问题提出解决方案,选择不同的技术手段创造性的解决问题,这是问题导向式的教育体系,力求让学生在探索中获得成就感和满足感,在寻求结果的尝试过程中锻炼思维方法和实践能力。

 

STEM体系中的工程,技术等知识主要解决实施问题,艺术知识解决人文理解力和精神层面的需求,让所有的技术应用能够为人性化服务。用这种探索性的方法调动起学生的兴趣和好奇心,是一种很好的引导方法。这才是教育实际的意义——启迪心智。

 

好奇不仅是儿童的天性,好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣,能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以,让孩子爱上造物,在造物中学习,在造物中研究,比什么都重要。

 

培养孩子多方面技能和思维能力,动手完成与他们生活相关的项目

 

现代高素质人才的培养要杜绝过分偏科,所以高考取消文理分科是极其重要的举措。实践证明,知识结构过分偏科是无法产生杰出人才的。在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEM教育可以培养学生动手技能和多样化的思维角度,在不同的思维方式中交互运用各种知识和技能,在知识的相互的碰撞中,才能实现深层次的学习、理解性学习,也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。所以,与现实相关联,让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科和跨学科的知识。

 

在探索过程中培养创新意识,以问题为导向,用工程技术验证想法

 

STEM教育要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。以问题为导向,不用固定僵化的思路解决问题,而是尝试通过不同的方法和思路进行探索,用工程技术验证想法,从而锻炼创新意识,因此结合科学的方法还有艺术的思维,才能更好地激发创造力。

 

团队协作能力以及情商培养,这是产生杰出人才的重要锻造过程

 

优良的人才是需要有团队协作才能有更大的成就。社会的进步也有赖于团队产生驱动力,封闭的个体再突出,也只是一个孤独的样品。让学生在探索中学会相互交流,协调团队关系,获得别人的认同和帮助,这是产生杰出人才的重要锻造过程。我们要引导孩子在自主思考和探索的同时,善于与旁人或同伴交流或交换思想意见,尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视,在动手的过程中力求解决问题,让孩子尝试在一个小小群体的协作中体验到创造的乐趣,这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。

 

用艺术陶冶情操塑造软实力,舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰

 

STEM教育中的艺术概念可以延伸到更大的范畴。比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。艺术的方式可以舒缓科学逻辑推理带来的焦虑和困扰,艺术的直觉式思维可以帮助学生把握创造过程的目标性,另一方面也可以用艺术的非理性和跳跃性思维进行多角度的体悟、探索。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想象、描述、联想、模拟、分析和推理等途径,可以更好地培养思维能力,调节心智,提升自己的软实力。


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