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机器人教育能够给予孩子哪些成长与变化?

日期: 2019-11-02
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机器人教育走进了我们的生活,我们的课堂。孩子们通过学习机器人,学到了知识,又锻炼了自身的能力。机器人教育给孩子带来哪些变化?在孩子的成长中又究竟发挥了什么样的作用?


引导学生自主探索及思考


以被动听讲和练习为主的方式,是难以形成空间观念的,培养学生的空间观念需要大量的实践活动,学生要有充分的时间和空间,观察、动手操作,对周围环境和实物产生直接感知,这些不仅需要自主探索、亲身实践,更离不开大家一起动手,共同参与。


摄取生活中的“创意思维”


孩子最富有想象力,他们的世界是千奇百怪,色彩斑斓。孩子感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。因此,我们需要葆有一颗纯真的童心,善于从他们的生活经验和心理特点出发,去捕捉一幅幅令他们心动的画面,挑选一个个被他们乐于接受和思考的“机器人创意思维”的模型和素材。


“空间与结构”的素材来源于生活


人们生活在三维空间,丰富多彩的图形世界给“空间与结构”的学习提供了大量现实有趣的素材,“空间与结构”知识大多可以联系生活实际,教学中注意联系学生生活实际引入新课,能够使学生增强学习兴趣,更好地理解和掌握基础知识,体会到生活中处处有我们制作机器人的素材和模型。进一步激发创新思维和创新的意识。


让孩子去捕捉现实生活中的创意素材


小学生年龄虽小,但在生活中积累了一定的生活经验,形成了不少的事物的抽象思维与概念,教学中利用学生己有的生活经验,联系实际让学生从生活中来,到生活中去。让学生自己在身边所熟悉的事例中提取制作素材,使学生感到亲切、自然、有趣,引发学习机器人的兴趣与爱好。


给学生呈现富有挑战性的、开放拓展的创新思维


科学家爱因斯坦说:“学校给学生太多的好胜心,却很少培养学生的好奇心。”好奇是儿童的天性。他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,能引起学生积极主动地去探索奥秘。


运用多种途径培养学生创新观念


学生创新观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象力等基础上,是从经验活动的过程中逐步建立起来的。对孩子进行科学的兴趣引导,保持一个开放的思维,注重培养学生的成就感,培养孩子的逻辑思维,提高孩子的科学素养。


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