常见问题 NOC赛事报名

Fablab动态

STEM教育来了 课堂不再是老师的“单口相声”
2018-09-08 10:26

随着“互联网+教育”的模式受到越来越多人的关注,“智慧手持终端”、“云平台”、“教育机器人”等逐步走进人们的视野。如何适应教育改革发展趋势,提升学生发展核心素养,成为了学校和教师不得不思考的问题。

4月24日,“清华附中教育西部行”系列活动之“互联网+核心素养”高峰论坛在电子科大实验中学举行。当代教育名家、清华附中校长王殿军,电子科大实验中学校长张平福就“互联网+核心素养”,分享了经验与感悟,肯定了STEM教育的发展潜力,鼓励学校培养具有创造性的人才,让学生在学习过程中找到适应自身发展的路径。

STEM教育来了 课堂不再是老师的“单口相声”

清华附中:用档案柜体系评价学生素养

在互联网时代,学校、教育要培养出具有什么样素养的学生?如何培养这些素养?如何对素质培养结果进行评判?如何在素质培养和评价上发挥互联网的作用?

在论坛开始之际,王殿军抛出了四个问题。在他看来,各国都提出了自己对学生素养的要求,我们和发达国家所提的核心素养在目标上、高度上大致相同,但培养的过程方法却相差甚大。

STEM教育来了 课堂不再是老师的“单口相声”

目前,国际部的学习方法是共同讨论,而本部的学习方式则是老师的“单口相声”。学校一直强调学生要有渊博的知识,却只教学生前人已经总结出来的知识,忽视知识是怎么建立及应用的,这样的教育既不能体现学科内涵,且忽视了现代工程技术的价值,意义十分有限。

在这样的背景下,清华附中引进了STEM教育,这种教育方式能让学生真实的面对问题,并将用到的学科知识不断重复,与学科知识的系统学习纵横交错,建立起完整的知识体系。在这个过程中,没有现成的结果、评价和方法,对于学生来说,一切都是未知的。“只有让他们感受知识的力量,并且真正地运用知识,才能产生更浓厚的兴趣。”王殿军说。

此外,他还分享了清华附中在评价学生素养的方法上所做的一些改革。他从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践几个方面,运用档案柜体系,学生自行将行为按照评价系统的分类分好,并记录过程,根据记录生成评价,形成综合报告,这一体系会对如何评价学生素养提供多维度的参考价值。

STEM教育来了 课堂不再是老师的“单口相声”

电子科大实验中学:让学生找到适应自身发展的路径

清华附中STEM教育的引进,也为西部地区的学校提供了参考和借鉴价值。目前,电子科大实验中学在STEM教育方面进展迅速,学校通过分层、分类、分项开发,实施STEM教育,初中阶段重在探索激发兴趣并打牢数学、信息化、物理及基本的工程思维基础的基础STEM课程,高中阶段重在建设程序编写、机器人、学生公司及未来企业家等高级STEM课程。

STEM教育来了 课堂不再是老师的“单口相声”

张平福表示,STEM课程的引进,也带给了自己三个思考。其一,如何把学生既有的兴趣发展成职业兴趣;其二,如何提升学生的性格和未来职业之间的匹配度;其三,学生的家庭状况对未来的从业选择影响很大。

将这三个问题想清楚后,中小学甚至幼儿园就应该明确知道学校究竟要要培养什么人,从而将立足点放在如何培去培养能够胜任未来、适应未来、创造未来的人,让学生找到适应自身发展的路径。

“清华附中教育西部行”作为电子科大实验中学和清华附中合作的项目,一直以来,王殿军带领一批批清华附中名优讲师团来到电子科大实验中学传经送宝,对当前教育热点问题进行交流,提出的新思考。

张平福表示,在今后的办学中,还将继续吸收清华附中的经验,借助更多的外部资源,完善评价体系,提升教育质量,培养出优秀人才。


版权所有:武汉创趣天地教育咨询有限公司 (C)2017 备案号:鄂ICP备17013516号-1