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田家炳中学:香港中文大学专家来校观摩STEM课程
2018-03-16 14:09

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2018年3月12日上午,香港中文大学汤才伟博士一行19位专家来到上海田家炳中学,就STEM课程在学校的探索和推进做了专题研讨。
 
1  创客体验中心

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团队成员首先参观了学校的“创客体验中心”,这里机器人制作区域、VR体验、室内高尔夫场馆、3D打印以及手工制作的各种器械引起了专家们的浓厚兴趣,他们对学校有如此多激发学生思维和创意的设施而大加赞叹。

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STEM团队的张迿老师向专家们介绍了学校高中STEM学科的项目来源、课程安排等相关内容。
 
2  专题交流

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参观结束后,学校STEM团队关燕娜、王鸿两位老师和香港专家进行了专题交流,主要问题如下:
 
Q1:STEM课程中的短课程和长课程是如何形成的?
短课程的灵感来自于教师的专业或兴趣,或者学生感兴趣的课题,或者书本上值得深入规划的课题,而长课程则为短课程的展开或延伸。例如月球登陆器是一个短课程,由于学生兴趣浓厚,所以我们可以做星球知识的延伸研究,火星和月球的对比课程,缓冲装置的设计等等。
 
Q2:STEM课程的团队是如何建立的?
由对STEM课程兴趣浓厚并有数理化教学背景的教师组成团队,集体备课制定课程详细内容,并做出规划。如果遇到知识技能或者工程方面的困难,则请教专家或大学教师。遇到艺术或专业技术上的问题,则随时补充专业教师给学生或教师团队做技术顾问。
 
Q3:STEM课程中遇到学生没有学过的知识时,教师如何处理?
STEM课程的理念就是“明确的任务,模糊的过程”,或者也可以理解为“做中学,学中做”,做与学,解决问题的过程按照需要进行学习,根据学习的结果尝试体验,或者观察探究,做到真正的理解和应用。所以遇到没有学过的知识,或者不熟悉的领域,可以自主学习,相互讨论,老师进行适当点拨。教师基本是一个观察者,跟进学生的学习过程即可,学生才是真正的主体。
 
3  观摩展示课

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为了更清晰直观地感受学校STEM课程的实施情况,关燕娜老师上了一堂“微型水净化装置设计与制作”的精彩展示课。

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教师在引导学生思考、填写调查报告、做小实验后让学生进行STEM任务的挑战,完成“猜想→探究→结论→预测”的科学研究方法的体验。主要的方法是引发兴趣,通过自主学习的方式让学生认识相关科学概念或应用。

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上海田家炳中学于2014年开始STEM课程的建设,学校组建了以数学、物理、化学、信息、生物等学科青年教师为主的课程建设团队,同时加强对上海斯坦默中心的合作。通过相关专家的指导,和学校教师团队的不懈努力,学校现已建设了初、高中两个系列的STEM课程,以每周两课时选修课的方式在学校各年级开设。旨在通过跨学科的融合课程建设,引导学生在尝试探究中去思考,有发现。本课程以增加体验式学习、改善学生学习方式的特点,受到了学生的欢迎,收到了明显效果,在市、区产生了一定的影响。学校将不懈努力,力争有新的突破。

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