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中国STEM教育研究中心王素:教育发展和技术进步交替前行
2018-01-13 17:34

中国STEM教育研究中心王素:教育发展和技术进步交替前行

近日,在中国教育科学研究院STEM教育研究中心主办的活动上,中国STEM教育研究中心主任王素发表了题为“未来学校背景下的STEM教育发展方向”的主题演讲。

王素认为将来无论机器人能否毁灭人类,有一点是可以很快见到的,就是机器人会大量取代人的工作。不仅仅是那些在从事简单的工作岗位,甚至包括医生、律师、金融行业从业人员。

所以,今天人们就要思考人究竟需要具备哪些技能才能应对今天的社会。从整个历史进程发展来看,教育跟技术走过了这样的历程:

前三次工业革命对教育的影响主要是量的变化

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第一次工业革命是在1760年左右,以蒸汽机为代表,把人们从农耕时代带到了工业时代,这对教育的影响就是教育开始世俗化,因为最初主要是以宗教为主的教育。同时开始普及初等义务教育,并兴起了公立教育。紧接着到了1840-1950年,这个阶段开始了第二次工业革命,这次以电气化为主的革命给教育带来的影响,就是开始普及中等教育。接下来到了信息革命时代,也就是第三次工业革命,这次开始普及高等教育,高等教育大众化的时代就来临了。

王素认为,前面三次工业革命对教育的影响其实是一个量变的过程,并没有发生质的改变。可以看到100年前的教育和今天的教育,从样子上看起来并没有太大的变化。都是方方正正的教室,排排坐的座椅,只是在最近几年才稍微有些改变。之所以在今天有所改变,是因为现在开始第四次工业革命,即从21世纪开始。第四次工业革命对人类,特别是对教育带来的影响远超过前三次革命带来的影响,而它最大的影响不是带来了量的变化,带来的变化是人的培养目标的变化。

当下处于技术发展快于教育发展的拐点

原来人们一直处在一个以知识为核心的价值体系当中,而现在回归到以人为核心的价值体系。培养以人为核心目标的21世纪技能的理念,这个在2000年就提出来了。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,在这个文件当中提到未来要发展4种关键能力,即认知能力、创新能力、职业能力、合作能力。而这些能力的内涵跟21世纪的人才技能是一样的。为什么世界各个国家开始重视这块呢,王素认为因为我们目前面临着很大挑战,。

中国STEM教育研究中心王素:教育发展和技术进步交替前行

王素称,我们可以看到教育的发展和技术的发展一直都不是同步的,当技术的发展快于教育的发展时,我们的教育培养的人才不足以支撑技术的发展需求。就像今天教育就处于变革时期,家长会不满,家长在焦虑孩子能不能适应未来的社会。但是如果教育的发展超前于技术的发展,这个时候整个社会就处于相对比较富足的状态。

现在处于什么样的阶段呢?王素介绍目前我们恰恰是处于技术的发展超前于教育的发展的阶段,处于拐点的时代。所以教育需要深刻变革。需要一直渐变渐变,现在要上升,要迅速的发生巨大的变化。

我们现在的技术有信息网络、生物科技、新材料、量子科学等,这些都是现代社会发展的新的技术。这些技术有些改变了我们的生活,改变了机构,所以将来会变的数码世界物质化,物质世界智能化,这是趋势。那在这样的时代,教育技术又是如何来改变教育的呢?

地平线发布的2017年基础教育报告中谈到,未来基础教育的发展主要有6种趋势:增加学习机会和便利性,即随时随地都能学习;激励教学创新;开展实景体验学习;跟踪和评估学业进展数据;促进教学专业化;普及数字化素养 。而这是今天基础教育需要进行的改变,在这些改变中,创客空间、机器人、分析技术、虚拟现实,人工智能、物联网等技术会对现在的教育产生影响,并将在未来5年内进入学校,进入课堂。如何使得这些变化和影响发生,王素认为有以下几个因素,并且各个因素在不同的阶段侧重点是不一样的。

如何实践STEM教育?

第一是推动创新文化。因为现在如果想要学校发生变化,必须要依赖一种创新文化,这种创新文化不是传统的学科课程所能够完成的;同时要有深度学习能力,即不仅仅是书本学习,还要深入的解决问题,用创造性、批判性的方法去做项目,在真实世界当中运用所学的知识解决问题。这一点恰恰是原来的学科教学所缺乏的。同时还要注重学习测量,重构学习空间。重构学习空间跟STEM教育也是相关联的,因为STEM教育也需要外在环境支持。最后还要有编程需要作为一种专业素养。

所以STEM教育学习的兴起也是在未来五年当中驱动基础教育技术应用的核心和关键的方面。这就是为什么要开展STEM教育教育。王素介绍,在开展STEM教育教育的时候,我们还有另外的项目叫未来学习,在未来学校里面谈培养人就是从四个方面做的:学习空间、课程、学习方式、组织形态。

但是在STEM教育当中,我们面临着这几个问题:第一就是课程问题,大家都想做STEM教育,但是没有相关的资源。这里面包含硬件、课程等。谁来上这个课呢?在哪上这个课呢?这些都是需要解决的问题。

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小学科学课,高中通用技术课等可以是一种方式,包括做校本课程、社团活动等。课程资源方面,一是自己开发,根据示范标准自己做。另外就是购买服务。但是多数教师没有能力开发课程资源,一些即使有能力也没有时间。所以更多的还是购买服务。王素认为后期可以通过共建、众筹的方式,通过每个人提供一些,就会有丰富的资源。

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那谁来当STEM老师呢?从目前中国的情况来看,科学老师,通用技术老师会是最早的STEM教育老师,综合实践课老师、信息技术老师都可以。王素表示,但事实上,我们现在很多是外聘。作为STEM教师,应该具备哪些能力?王素介绍,我们最近刚刚开发了STEM教师的五个标准:

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王素表示我们希望能够在在全国选拔100个明星教师,辐射万名种子教师,构建中国特色STEM教师培养体系,也要开发 STEM教师培训课程。为了完成这个工作,我们会建立专家库,与高校合作建立STEM培训基地,同时采用缺什么补什么的策略,而不是所有人拉来做统一的培训。因为每个人的学科背景不一样,能力不一样,在培训之后,还会有在线学习,也有面授学习、实地指导等,同时还有相关的认证。

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来源: 芥末堆


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